PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: LUCAS SANTIN BIANCHIN

UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul - Chapecó - SC

Dissertação

Título
APRENDIZAGEM CRIATIVA E ANÁLISE COMBINATÓRIA: UMA ABORDAGEM COM O MIT APP INVENTOR
Resumo
Este estudo parte do contexto de dificuldades no ensino de Análise Combinatória, frequente-mente centrado no modelo fórmula-aplicação e desarticulado do cotidiano dos estudantes. O uso do MIT App Inventor, uma plataforma para a criação de aplicativos, foi a maneira encon-trada de aproximar os conceitos matemáticos com um artefato do dia a dia dos estudantes: o celular. Diante disso, a presente dissertação tem como objetivo geral analisar de que maneira a implementação de uma sequência didática, pautada na criação de aplicativos com o MIT App Inventor sob a ótica da Aprendizagem Criativa e do Pensamento Computacional, contribui para a aprendizagem de Análise Combinatória no Ensino Médio. Para alcançar o objetivo geral foi desenvolvida uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, com 17 estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do Rio Grande do Sul. A intervenção integrou o estudo de conceitos de Análise Combinatória com a criação de um aplicativo na plataforma MIT App Inventor. A sequência foi estruturada nos 4 Ps (Projetos, Paixão, Pares, Pensar Brincando) e na Espiral da Aprendizagem Criativa. Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado antes da intervenção e outro após, diários de bordo e pelos aplicativos criados pelos grupos de estudantes. Os resultados indicaram que houve melhora na compreensão dos cálculos de permutação e arranjo. Contudo, persistiu a dificuldade na interpretação e distinção entre arranjo e combinação, bem como na abstração em outros problemas de contagem. A análise evidenciou que a Espiral da Aprendizagem Criativa foi percorrida por todos grupos participantes da pesquisa, sendo que foi possível identificar também a presença dos 4 Ps ao longo da intervenção. A abordagem mostrou-se eficaz para o engajamento, sendo avaliada pelos estudantes como “divertida” e “desafiadora”, e permitiu a mobilização dos quatro pilares do Pensamento Computacional. Os estudantes, partindo de conhecimento prévio quase nulo em programação, apropriaram-se da lógica de blocos, sendo que a maioria, inclusive, demonstrou interesse em continuar aprendendo sobre o tema. Concluiu-se que a abordagem construcionista, ao posicionar o aluno como criador de tecnologia e associada a Aprendizagem Criativa e ao Pensamento Computacional contribuiu positivamente para a aprendizagem dos conceitos de análise combinatória.
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Recurso Educacional 1

Título
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: uso do MIT App Inventor como ferramenta de aprendizagem de análise combinatória
Veículo
EduCapes
Link
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1133695 [Acesso externo]
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