Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: KARINA DE FATIMA MESQUITA SILVA

UFLA - Universidade Federal de Lavras - Lavras - MG

Dissertação

Título
UM RPG ELETRÔNICO COMO RECURSO PARA O ENSINO DE NÚMEROS REAIS NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA
Resumo
Esta dissertação apresenta uma investigação sobre o ensino dos números reais no 9º ano do Ensino Fundamental a partir da integração entre a História da Matemática e o uso de um jogo eletrônico de RPG (Role-Playing Game). O estudo parte do reconhecimento de que os números reais ainda representam um importante desafio no processo de aprendizagem dos estudantes, especialmente quando introduzidos de forma exclusivamente formal. O objetivo central foi investigar as possíveis contribuições que a relação entre narrativa histórica e jogos digitais interativos pode oferecer à compreensão conceitual dos números reais, em particular no que se refere à distinção entre números racionais e irracionais. Para atingir esse propósito, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, envolvendo a elaboração de uma sequência didática baseada no jogo O Guardião da História da Matemática: O Legado dos Números, de autoria da pesquisadora, e desenvolvido para fins pedagógicos. A aplicação da sequência didática ocorreu em uma escola pública do sul de Minas Gerais, com coleta de dados por meio de questionários, observações e produções dos estudantes. A análise considerou categorias como compreensão conceitual, percepção da História da Matemática e avaliação do jogo como recurso pedagógico. Os resultados revelaram avanços na capacidade dos estudantes de classificar e distinguir números racionais e irracionais, superar equívocos conceituais recorrentes e relacionar os números reais a situações concretas. Observou-se também maior engajamento e motivação durante as atividades, favorecidos pela narrativa e pela interatividade do ambiente digital. Além disso, os estudantes reconheceram a História da Matemática como um elemento importante para entender a origem e a função dos conceitos numéricos, atribuindo mais sentido ao estudo do conteúdo. Ao mesmo tempo, a proposta se mostrou adaptável a outros conteúdos, constituindo uma alternativa viável e inovadora para o ensino da Matemática.
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