PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: PAULO DA SILVA OLIVEIRA

UEPB - Universidade Estadual da Paraíba - Campina Grande - PB

Dissertação

Título
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA ADAPTADAS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Resumo
Esta dissertação tem por objetivo investigar estratégias educacionais matemáticas inclusivas, com foco no desenvolvimento de atividades adaptadas para alunos com Deficiência Intelectual (DI) matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental (8° e 9° anos). A ideia nasceu do desejo de ajudar alunos com Deficiência Intelectual, que não acompanhavam as aulas de matemática mesmo estando presentes. O objetivo geral deste trabalho é sistematizar o uso de recursos manipuláveis, produzidos ou adaptados como instrumentos de mediação pedagógica, visando facilitar a transição do pensamento concreto para o abstrato, respeitando os ritmos individuais de aprendizagem. A fundamentação teórica percorre a evolução histórica e o ordenamento jurídico da inclusão, baseando-se na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), no Estatuto da Pessoa com Deficiência e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece a equidade como princípio estruturante. Metodologicamente, a pesquisa foi conduzida como um estudo de campo com abordagem qualitativa na Escola Municipal Professor Durmeval Trigueiro Mendes, em João Pessoa/PB, envolvendo quatro alunos com diferentes perfis de DI. As intervenções pedagógicas estruturaram-se em quatro eixos principais: o uso do material dourado colorido para o ensino de números inteiros; o uso de recipientes graduados com líquidos para conceitos de frações; a utilização da tabela de múltiplos para frações equivalentes e simplificação; e a construção de planificação de poliedros (pirâmides, cubos e prismas) com régua e compasso. Os resultados demonstram que a mediação com materiais concretos e lúdicos, em parceria com o Atendimento Educacional Especializado (AEE), promoveu avanços significativos na autonomia, na socialização e no letramento matemático dos discentes, embora os progressos variem conforme o grau de comprometimento cognitivo de cada aluno. Conclui-se que a adaptação metodológica é essencial para transformar a prática matemática em uma ferramenta de inclusão e dignidade.
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Recurso Educacional 1

Título
PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DO CONCRETO AO ABSTRATO
Veículo
Plataforma EduCapes
Link
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174377 [Acesso externo]
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