PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: CICERA VANIA BARROS COSTA

URCA - Universidade Regional do Cariri - Juazeiro do Norte - CE

Dissertação

Título
FATORES ASSOCIADOS À ANSIEDADE MATEMÁTICA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Resumo
O baixo desempenho em matemática é um problema que afeta estudantes de todo o mundo, independentemente da idade, gênero ou origem socioeconômica. No Brasil, essa realidade é especialmente preocupante, pois os resultados do PISA 2022 mostraram que o país está abaixo da média internacional em matemática. Além disso, a ansiedade matemática é um fator que pode contribuir significativamente para o baixo desempenho em matemática. A ansiedade matemática é definida como o medo ou a apreensão que os estudantes sentem ao lidar com matemática, o que pode afetar negativamente sua capacidade de aprender e entender conceitos matemáticos. Portanto, o presente estudo teve como objetivo investigar os fatores associados à ansiedade matemática em estudantes do ensino médio, utilizando uma análise de redes. A pesquisa foi realizada com 83 estudantes do ensino médio, os quais responderam ao questionário de Escala de Ansiedade à Matemática (EAM) (Carmo 2008), um questionário sociodemográfico e perguntas sobre o cotidiano de estudo dos alunos. Além disso, foi utilizado o resultado de desempenho dos estudantes na avaliação diagnóstica do SPAECE. A análise dos dados foi realizada no JASP® 0.19.3 e envolveu estatística descritiva com distribuição de frequência relativa. Foi aplicado o teste Qui-quadrado de associação na análise inferencial para verificar a relação entre as variáveis categóricas e o sexo dos participantes, com um nível de significância de p<0,05. Para contemplar a análise numa perspectiva de maior complexidade foi utilizada a análise de redes, utilizando o estimador pcor para correlações parciais, separadamente para os sexos masculino e feminino. A análise de redes demonstrou que as variáveis associadas à ansiedade matemática (AM) variam conforme o gênero. Para as meninas, a escolaridade dos pais, a bolsa de estudo (pé-de-meia) e o tempo de tela foram as variáveis com maior associação à ansiedade. Já para os meninos, o sentimento de pressão, o apoio familiar e o tempo de estudo foram os fatores mais fortemente associados à ansiedade. Além disso, a AM impacta o desempenho acadêmico de maneiras distintas: nos meninos, ela pode ter uma correlação positiva com o desempenho, enquanto nas meninas, tende a ser um obstáculo significativo. Os achados do presente estudo permitem concluir que não há apenas um fator determinante da AM, mas sim, um sistema aninhado de fatores que emergem de forma distinta entre os estudantes do sexo masculino e feminino. Por fim, o estudo traz implicações para considerar o cotidiano de estudos dos alunos no ambiente familiar e para o planejamento de intervenções na escola que sejam sensíveis às individualidades dos estudantes. Como forma de contribuição prática e social da pesquisa, foi elaborado um produto educacional em formato de livreto informativo voltado para estudantes, professores e demais integrantes da comunidade escolar. O material tem como objetivo descrever o conceito de ansiedade matemática, seus principais sintomas, formas de identificação e estratégias de prevenção e enfrentamento no contexto educacional. Além de divulgar conhecimentos fundamentais sobre o tema, o livreto busca promover uma reflexão acerca dos fatores emocionais envolvidos no processo de ensino- aprendizagem da matemática, auxiliando na construção de ambientes escolares mais acolhedores e conscientes dos desafios que envolvem o desenvolvimento das competências matemáticas.
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