Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MARCOS NATANAEL NOBREGA PACIFICO

URCA - Universidade Regional do Cariri - Juazeiro do Norte - CE

Dissertação

Título
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA UTILIZANDO NÚMEROS REAIS
Resumo
A Matemática é essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico, o que exige que professores aprimorem e otimizem suas práticas de ensino. As dificuldades dos estudantes, especialmente no estudo dos números reais, justificam a busca por abordagens que tornem esse conteúdo mais claro e significativo. Nesse contexto, este estudo propõe uma sequência didática para recompor as aprendizagens no Ensino Médio, oferecendo aos docentes um recurso que apoie a compreensão conceitual e prática dos números reais. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, articulando levantamento bibliográfico e elaboração de uma sequência didática organizada em cinco etapas progressivas. Na primeira etapa, diagnostica-se o conhecimento prévio dos alunos. Na segunda etapa, estudam-se os conceitos fundamentais dos números reais. Na terceira etapa, esses conceitos são aplicados em situações-problema interdisciplinares. Na quarta etapa, ocorre a consolidação do conteúdo. E na quinta e última etapa, realizam-se revisão, avaliação formativa e feedback individualizado. A sequência didática enfatiza metodologias ativas, aprendizagem colaborativa e contextualização, aumentando engajamento e interesse dos alunos. Embora não tenha sido aplicada em larga escala, acredita-se que a proposta contribua significativamente para o ensino de números reais, tornando-o mais atrativo, relevante e conectado às experiências dos estudantes. O estudo evidencia a importância de sequências didáticas planejadas, adaptáveis ao perfil da turma e integráveis a recursos tecnológicos e metodologias inovadoras, promovendo uma recomposição efetiva das aprendizagens no Ensino Médio.
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