PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MARCLEIDO FIRMINO DA SILVA

UEA - Universidade do Estado do Amazonas - Manaus - AM

Dissertação

Título
DESPERTANDO A GEOMETRIA ESPACIAL ATRAVÉS DE TECNOLOGIAS: UMA METODOLOGIA PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
Resumo
A presente dissertação investiga o impacto de um modelo metodológico inovador na formação continuada de professores de Matemática, com foco na superação dos desafios históricos associados ao ensino abstrato da Geometria Espacial. Desenvolvida no âmbito da Divisão de Desenvolvimento Profissional do Magistério (DDPM) da Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED), a pesquisa objetivou avaliar a eficácia de uma intervenção formativa que articula a técnica de Storytelling ao uso de tecnologias desplugadas (Cultura Maker e planificações interativas) e plugadas (aplicativo de Realidade Aumentada Sólidos RA). Caracterizado como uma pesquisa-intervenção de natureza quali-quantitativa, o estudo fundamentou-se nos pressupostos teóricos do profissional reflexivo de Schön, da aprendizagem significativa de Ausubel e do pensamento narrativo de Bruner. A etapa quantitativa contou com a participação de uma amostra robusta de 584 professores cursistas, cujas percepções foram aferidas por meio de um instrumento em escala Likert. A análise estatística descritiva revelou um altíssimo nível de aceitação e aplicabilidade, com médias superiores a 4,55 e baixos desvios padrão (na ordem de 0,75), evidenciando um forte consenso na rede municipal. A etapa qualitativa consistiu na validação da transposição didática mediante a análise do projeto "Laboratório de Simulação Matemática", implementado com êxito em uma escola da Zona Ribeirinha de Manaus. A observação desta aplicação prática demonstrou que a fluidez entre os recursos físicos e holográficos permitiu aos estudantes progredirem nos níveis de pensamento geométrico de Van Hiele (1986), transitando de uma postura passiva para a de investigadores ativos, o que culminou na produção discente de uma cartilha interativa com QR Codes. Conclui-se que o percurso metodológico proposto é exequível e eficaz para promover o letramento digital e o raciocínio geométrico, demonstrando que a integração entre o lúdico e o tecnológico constitui uma ferramenta inclusiva e adaptável aos complexos desafios infraestruturais das escolas amazônicas.
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Recurso Educacional 1

Título
CADERNO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO: MISSÃO GEOMETRIX Do Físico ao Holográfico: O Ensino da Geometria Espacial na Amazônia
Veículo
Educapes
Link
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178807 [Acesso externo]
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