Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: TATIELEN DEMARCHI

UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Cornélio Procópio - PR

Dissertação

Título
ENTRE MATRIZES E CÓDIGOS: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA EM DEMANDAS COGNITIVAS PARA A RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE ÁLGEBRA
Resumo
Entre operações matriciais, códigos e processos de formalização algébrica, esta pesquisa investiga como uma sequência didática articulada à Educação Matemática Realística e às demandas cognitivas pode transformar a forma como os estudantes do Ensino Médio se aproximam da Álgebra. O propósito central consiste em compreender de que maneira essa sequência, construída a partir de situações investigativas e desafios progressivos, pode favorecer novos modos de significar e praticar a álgebra em sala de aula. A partir de oficinas conduzidas pelos próprios alunos, de tarefas estruturadas em níveis crescentes de complexidade e de situações de criptografia que instigam a curiosidade, o estudo revela movimentos de reorganização conceitual. As análises, realizadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), evidenciam avanços conceituais, maior engajamento e uma aproximação dos estudantes com práticas matemáticas de caráter mais investigativo. Entre erros produtivos, interpretações criativas e rupturas conceituais, os resultados sugerem que aprender álgebra pode ser menos sobre repetir procedimentos e mais sobre decifrar estruturas, quase como desvendar um código. Ao final, o que se apresenta não é apenas o relato de uma experiência didática, mas um convite a reconsiderar o lugar da álgebra no ensino: um espaço em que sentido e forma se entrelaçam, e no qual a investigação se torna parte essencial da aprendizagem matemática.
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Recurso Educacional 1

Título
Pensamento Computacional com Python no Ensino da Matemática: Conexões Interdisciplinares e Desafios no Novo Ensino Médio
Veículo
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática
Link
https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/4463      [Acesso externo]
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