Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: RAFAEL RIBEIRO SOARES

UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro - Rio de Janeiro - RJ

Dissertação

Título
INDAGAÇÕES ACERCA DO PAPEL DA EJA NA CONTEMPORANEIDADE
Resumo
Sendo o aluno o centro da relação ensino-aprendizagem é consenso que todos os envolvidos nesse processo estabeleçam meios que permitam ao aprendiz usufruí-la da melhor maneira possível. Porém, ainda são poucas as iniciativas voltadas para a tarefa de buscar tal fim, principalmente no que se refere ao ensino. Assim, um exemplo de tema que merece ser revisto diz respeito ao papel que a EJA tem desempenhado no processo educacional brasileiro na atualidade. Durante o período de atuação na etapa de ensino denominada EJA, observa-se a propagação de um ensino depositário cujo principal objetivo parece ser criar mão-de-obra para o setor de indústrias e serviços, tendo em vista que o ensino tem se configurado num meio de incentivo ao capitalismo. Aliada a essa hipótese, não se pode deixar de notar a falta de preocupação por parte dos responsáveis com a elaboração de currículos oficiais que visem a oferecer autonomia aos professores, para que possam auxiliar na formação de um cidadão crítico-reflexivo. Assim como um círculo vicioso, aparentemente sempre irá se esbarrar na lógica do mercado capitalista ao qual não interessa a formação de sujeitos autônomos e senhores de suas decisões. Diante disso, cabem as perguntas: a quem interessa a cristalização do quadro anteriormente exposto? A extrema heterogeneização de turmas da EJA mais atrapalha ou mais auxilia o processo de ensino-aprendizagem? De que forma o professor tem sido limitado a fim de que não consiga se tornar um eficaz agente de mudança? Estaria o próprio currículo amarrando ações as quais visem a transformar essa realidade? Como professor e aluno se enxergam dentro desse processo? Teriam eles a consciência de que são elementos manipuláveis dentro de um sistema corrompido? Um dos nossos objetivos é tentar responder a esses questionamentos. Observa-se que a responsabilidade docente está no fato de que cabe a eles abrir espaço para o uso de novas teorias dando margem à reformulação do ensino. Ao negligenciarem essa atitude, os professores aparentam trabalha, na realidade, para a cristalização dessas dificuldades, por conta de um currículo que os desfavorece. Além do mais, em um tempo em que se conhece a importância de formar alunos dotados de capacidade reflexiva, soa incoerente que existam, ainda hoje, profissionais que abram mão da chance de questionar, levantar hipóteses, refletir e, se necessário, romper com o estabelecido. É importante ter em mente que somente a postura crítica pode alterar esse quadro e que alunos reflexivos jamais existirão se continuarem a ser formados por profissionais que abram mão da oportunidade de contestar doutrinas que necessitam claramente ser reformuladas.
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