Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: ALEX MONTEIRO VOLL

UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Rio de Janeiro - RJ

Dissertação

Título
Simulação computacional no Ensino Médio: estudo das funções afim e quadrática a partir de questões de Cinemática do Enem
Resumo
As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cotidiano de todos, principalmente na vida dos jovens. A maioria deles gosta de ficar todo o tempo conectado, inclusive durantes as aulas. Os professores têm, portanto, um grande desafio de pensar em estratégias educacionais que os motivem a participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem, explorando para que possam descobrir novos conhecimentos ancorados em seus conhecimentos prévios. A BNCC destaca essa importância, bem como de trazer a realidade do aluno e as tecnologias digitais para dentro da sala de aula e de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. Em meio a esse contexto e com base no processo de aprendizagem significativa desenvolvida na teoria de aprendizagem do psicólogo estadunidense David Ausubel e na teoria das Situações Didáticas do matemático francês Guy Brousseau, este trabalho apresenta a elaboração de um modelo matemático criado a partir de questões de cinemática extraídas do Enem. Esse modelo foi aplicado em duas turmas de 2º ano do Ensino Médio em um colégio estadual do Rio de Janeiro através da simulação computacional. A modelagem dessas questões foi feita no software GeoGebra com base nos conteúdos de função afim e função quadrática. Também foram elaborados roteiros de modo que os alunos pudessem fazer as suas próprias descobertas à medida que fossem interagindo com o software e fossem respondendo às perguntas do roteiro. Essa interação se dá basicamente pelo comando controle deslizante, permitindo aos alunos que visualizassem as mudanças geradas no gráfico à medida que alteravam os coeficientes da função. Durante a execução da atividade, os alunos ficaram bastante motivados, participaram de forma ativa e através de questionamentos, discussões em grupo, juntamente com seus conhecimentos prévios, chegaram às suas conclusões. Ao final, a maioria dos alunos avaliaram a atividade proposta de maneira satisfatória ou superior a que eles esperavam e relataram as suas percepções acerca do uso da simulação computacional através do GeoGebra. Muitos puderam enxergar relações entre os conteúdos de função afim e quadrática com os de cinemática que ainda não haviam observado.
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