Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MARIA INÊS EHRAT ZILS

UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Pato Branco - PR

Dissertação

Título
UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS DESENVOLVIDAS EM LIVROS DIDÁTICOS SOBRE OS CONTEÚDOS ESCOLARES “ÁREA” E “PERÍMETRO”
Resumo
O livro didático desempenha um papel significativo nos processos educacionais, especialmente no Brasil, onde o uso em sala de aula é fomentado por políticas públicas de Estado, através do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A importância do livro didático nos processos educacionais nos levou à presente investigação, cujo objetivo foi analisar e discutir como os conteúdos escolares Área e Perímetro são abordados pelos livros didáticos de matemática distribuídos pelo PNLD. A opção pelos conteúdos de Área e Perímetro deu-se porque o processo de construção das grandezas geométricas, geralmente é trabalhado nas escolas de forma insatisfatória, originando nos alunos algumas dificuldades em relação ao entendimento e manipulação das definições e conceitos, confusão entre definições distintas e a utilização mecânica de fórmulas. Optamos pela perspectiva metodológica qualitativa, através da análise bibliográfica. Para analisar os livros didáticos, utilizamos um conjunto de Quadros de Análise, no qual apresentamos o fichamento dos dados coletados em cada volume analisado na pesquisa. A partir da composição do Quadro de Análise do Livro Didático de cada volume analisado, foram elaboradas descrições de fragmentos (exemplos, atividades, etc.) dos conteúdos selecionados, tecendo reflexões e críticas baseadas em pesquisadores da Educação Matemática como: Gerônimo e Franco (2005), Caraça (2002), VanCleave (1994), Ponte e Serrazina (2000), Clements e Stephan (2004), Nunes (1997), Kamii e Clark (1999), Cavanagh (2008), Baltar (1996 apud BALDINI, 2004) e Chapell e Thompson (1999). A partir das análises realizadas, concluímos que o livro didático é um instrumento que pode facilitar a prática docente, mas não pode ser considerado o único material de apoio. Pois, mesmo passando por avalições do PNLD, foi possível constatar falhas que não poderiam ocorrer nas conceituações de área e perímetro, assim como em conteúdos associados ao objeto de estudo, ilustrações inadequadas e atividades limitadas que dependem da formação do professor para que os conceitos e procedimentos sejam desenvolvidos de maneira adequada, possivelmente comprometendo o ensino de Área e Perímetro.
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