Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: JULIANA BERNARDO PEPE

UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense - Campos dos Goytacazes - RJ

Dissertação

Título
Estimulando a Criticidade dos Alunos por meio de Atividades Contextualizadas a partir de Notícias de Jornais UNIVERSIDADE
Resumo
O ensino da Matemática no Brasil é conhecida como uma educação formal e tradicional, priorizando a aplicação de regras e fórmulas e reforçando o ensino por meio de exercícios repetitivos. Para ir de encontro a essa afirmação e buscando uma forma mais atrativa e motivadora de ensinar, nesta pesquisa foram elaboradas duas atividades contextualizadas baseadas em notícias de jornais da região Norte Fluminense e do jornal Folha de São Paulo, por ser um dos mais citados e comentados nacionalmente. A primeira atividade é composta por seis questões que, matematicamente, abordaram o cálculo de porcentagem. A segunda, além de cálculo de porcentagem, também explorou a análise de gráficos e tabelas retirados dos jornais escolhidos. Tais atividades estão alinhadas com as orientações educacionais dos Parâmetros Curriculares Nacionais e com algumas das competências gerais para a educação básica da Base Nacional Comum Curricular, e a pesquisa tem como aporte teórico autores como Ole Skovsmose e Ubiratan D’Ambrósio. O objetivo do presente trabalho foi de mostrar ao aluno a aplicabilidade - por meio da contextualização - de alguns temas matemáticos na sua realidade na tentativa de despertar o interesse, a criticidade e a reflexão diante de tantas informações que são recebidas para que ele possa ter ciência de sua realidade. A investigação foi qualitativa, realizada por meio de um estudo de caso, com a aplicação feita em dois encontros, de uma hora e quarenta minutos de aula cada, numa turma do sétimo ano, do Ensino Fundamental Anos Finais, de uma escola particular na cidade de Campos dos Goytacazes em novembro de 2018. Os instrumentos de coleta de dados foram a observação participante, a análise das discussões feitas em sala de aula em relação aos temas abordados em cada questão, dos comentários dos alunos registrados ao final da aplicação e dos registros no diário de campo. Os resultados mostraram que dar significado ao que está sendo estudado de acordo com a realidade dos alunos contribuiu na sua formação geral como indivíduos críticos e reflexivos, aprofundou seus conhecimentos sobre porcentagem e auxiliou na constatação do quanto a Matemática está presente no cotidiano.
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