Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MATHEUS LUZ CUSTODIO

UFSM - Universidade Federal de Santa Maria - Santa Maria - RS

Dissertação

Título
O ENSINO DA DIVISÃO EM QUESTÃO: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DOCENTES NA REDE MUNICIPAL DE PORTO ALEGRE
Resumo
Tendo em vista as dificuldades de aprendizagem em Matemática nos anos iniciais e a importância de os docentes proporcionarem esse primeiro contato e vivência dos alunos com a ciência de forma positiva e determinante para um bom desenvolvimento destes, buscou-se desenvolver este estudo. Esta pesquisa visou fazer uma análise da forma com a qual os docentes abordam e desenvolvem o ensino da divisão desde o 1º ano do ensino fundamental até o 5º ano. Realizou-se uma análise para determinar relação, afinidade, continuidade e colaboração das práticas didáticas utilizadas pelos docentes de cada escola. Como propostas de pesquisa: analisar diferentes práticas de ensino da divisão do 1º ao 5º ano do ensino fundamental da rede pública municipal de Porto Alegre e; estudar a viabilidade em se propor um material que auxilie os docentes em suas práticas no ensino da divisão. O método utilizado neste projeto de pesquisa teve como substrato a Pesquisa-Ação, no que tange à observação, interpretação, compreensão e comprometimento e transformação da realidade pesquisada, haja vista sua prática intencional e propositiva. De acordo com os objetivos propostos, a investigação dessa pesquisa é de caráter exploratório e os dados, relativos às práticas de ensino da divisão, foram coletados a partir da aplicação de um questionário em quatro escolas pertencentes à rede municipal de Porto Alegre. A análise de dados foi fundamentada na teoria de Laurence Bardin, especificamente, a Categorização. Os dados da pesquisa foram analisados de forma qualitativa, mediante uso de alguns procedimentos sistemáticos e objetivos e de descrição de conteúdo. O questionário sobre a operação da divisão era composto por 32 questões e foi aplicado aos professores de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de quatro escolas de Porto Alegre. Como resultados, observou-se que os docentes não se sentem à vontade em discutir o ensino da matemática, onde afirmam que não há apoio especializado para que suas práticas sejam conduzidas com excelência. Além disso, verificou-se que, muitas vezes, o planejamento semanal de aulas de primeiro ciclo não tem continuidade, isto é, o ensino da matemática é adiado para trimestres, anos e ciclos seguintes. Assim, a pesquisa revelou uma realidade que necessita ser transformada, na qual a aproximação dos professores da área com pedagogos é essencial, além de formações promovidas no próprio ambiente escolar. Também, foi visto que, apesar dos docentes participantes da pesquisa concordarem com a necessidade de um estudo sobre o ensino da matemática nos anos iniciais, menos da metade dos participantes se permitiram contribuir para uma pesquisa que retrataria práticas docentes no ensino da divisão. Diante dos resultados obtidos, propõe-se a elaboração de um material didático que aborde tópicos relacionados ao ensino da divisão e que poderá servir de apoio aos docentes de 1º ao 3º ano na rede pública municipal de Porto Alegre.
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