Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MICHELLE BEATRIZ BRAGA SEVERO

UNEMAT - Universidade do Estado de Mato Grosso - Sinop - MT

Dissertação

Título
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COMO PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA NAS AULAS DE QUÍMICA
Resumo
Este trabalho retrata a construção de sequências didáticas por meio de uma pesquisa bibliográfica, tendo como objeto de estudo intervenções pedagógicas na aprendizagem de conceitos matemáticos nas aulas de Química, buscando uma compreensão histórica do ensino dessas disciplinas, suas origens e relações com os movimentos de modernização do ensino, bem como o impacto das avaliações externas e os seus resultados nas propostas pedagógicas. A problematização surgiu da necessidade de fortalecer a aprendizagem da matemática por meio da contextualização com outras disciplinas. Para isso foi necessário buscar um referencial teórico que subsidiasse a construção de sequências didáticas voltadas para o ensino de química com a utilização de conceitos matemáticos como ferramenta para a construção da aprendizagem significativa. Sendo o objetivo principal construir sequências didáticas que possibilitem atingir os objetivos educacionais relacionados. Assim foi possível, a partir da compreensão da situação atual do ensino de Matemática, buscar de forma interdisciplinar aproveitar as oportunidades que surgem durante as aulas de Química. A partir do referencial teórico e após a escolha dos temas foi possível desenvolver três sequências didáticas adaptadas em cinco passos de acordo com os fundamentos propostos por Zabala e outros autores de maneira que pudessem ser explicitados os conteúdos de matemática aplicados à Química, como sugere Fiorentini, ao dizer que em cada ato e cada escolha nossas intenções devem ser explícitas. Os passos serviram de roteiro para que as atividades desenvolvidas pudessem se apresentar ao aluno como um desafio, no qual a partir da significação e recontextualização do problema, fosse possível gerar um conflito que levasse os estudantes a buscarem a solução e assim construir o conhecimento de forma evolutiva por uma aprendizagem mais significativa. Os objetivos foram atingidos ao elaborar as sequências didáticas, que podem ser aplicadas em outro projeto futuro, e com isso poder analisar se o caminho metodológico proposto é funcional ou se são necessárias revisões a fim de melhorar a proposta para alcançar a finalidade de colaborar com a aprendizagem matemática nas aulas de química, ou outras disciplinas afins.
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