Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: LAISSA FIGUEIREDO DO VALLE

IFSP - Instituto Federal de São Paulo - São Paulo - SP

Dissertação

Título
MATHEMATICAL MINDSETS (MENTALIDADES MATEMÁTICAS): UMA NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DAS MATEMÁTICAS
Resumo
A abordagem de ensino e aprendizagem Mathematical Mindsets (Mentalidades Matemáticas) vem sendo desenvolvida nos últimos anos pela educadora matemática britânica Jo Boaler, pesquisadora da Universidade de Stanford, dos Estados Unidos, a partir de resultados de estudos de diversos outros pesquisadores de áreas como neurociência, psicologia e educação. Boaler propõe uma aprendizagem de matemática conceitual, profunda, aberta, visual e multidimensional. Em um ambiente de sala de aula sem estereótipos com relação à quem pode aprender matemática, em que os alunos compreendem que todos são capazes de aprender e têm acesso à uma matemática de alto nível. Essa proposta baseia-se em resultados da neurociência que apontam para a capacidade do cérebro de se modificar e entendem a inteligência e as habilidades matemáticas como algo que pode ser desenvolvido, contrariando mitos presentes na sociedade de que matemática é um dom ou que só algumas pessoas são capazes de aprender. O objetivo deste trabalho foi identificar e apresentar a contextualização do desenvolvimento da abordagem Mathematical Mindsets e os aspectos que fundamentam e se relacionam com ela, sendo: 1. o conceito de mindset de crescimento; que se relaciona à crença pessoal de que suas habilidades podem ser desenvolvidas por meio de esforço e dedicação adequados, 2. a ressignificação do erro, esforço e desafio com perspectivas da neurociência; o entendimento de que momentos desafiadores são importantes para uma aprendizagem significativa, 3. a matemática multidimensional; mudança na forma em que a matemática é apresentada nas salas de aula, tanto em seus conceitos, quanto nas atividades, 4. educação para equidade e trabalho colaborativo; um ensino de matemática para todos, com valorização das diversidades nas formas de pensar e 5. avaliação para aprendizagem; uma avaliação que seja instrumento de aprendizagem e menos de verificação de conhecimento. As evidências apresentadas nesta dissertação indicam que alunos e professores envolvidos com a abordagem de Mathematical Mindsets têm suas experiências de ensino e aprendizagem modificadas positivamente, ocorrendo uma mudança na forma com que os estudantes se relacionam com a matemática. Esses resultados apontam para a importância de ampliação dos estudos e práticas em sala de aula relacionados à essa abordagem no contexto da educação brasileira.
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