Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: VANESSA ALVES DOS SANTOS

UFOB - Universidade Federal do Oeste da Bahia - Barreiras - BA

Dissertação

Título
O CONCEITO DE PROBABILIDADE NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DA LITERATURA, DE LIVROS DIDÁTICOS E DE TAREFAS MATEMÁTICAS
Resumo
A presente pesquisa teve como objetivo investigar como a literatura científica publicada em periódicos em Educação Matemática, livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e tarefas matemáticas abordam o tema probabilidade na Educação Básica. Numa estrutura textual de formato multipaper, esse estudo se desenvolveu em três etapas, cada uma descrita por meio de um artigo, com características específicas os quais, seus objetivos são desdobramentos do objetivo geral. O primeiro artigo teve o objetivo de analisar como a literatura publicada em periódicos nacionais, em Educação Matemática discute o ensino e a aprendizagem de probabilidade na Educação Básica. Foram analisados 29 artigos, os quais resultaram numa síntese sobre o ensino de probabilidade com base na relação entre as categorias discutidas e as diferentes abordagens sobre a temática. O objetivo do segundo artigo foi analisar como o tema probabilidade é abordado em livros didáticos do Ensino Médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2018-2020. Entre os resultados, destacou-se que algumas abordagens são mais enfatizadas que outras. Com relação ao terceiro artigo, seu objetivo foi analisar três tarefas, sendo duas extraídas do livro didático e um jogo de elaboração própria. Essa análise foi baseada em marcadores de tarefas descritos por Barbosa (2013) e ampliados por Costa, Oliveira e Silva (2017), sendo esses: o contexto de referência da tarefa, o uso da linguagem, a estrutura, o objetivo de ensino, a relação pedagógica e o foco de ensino. Também foram considerados os aspectos que compõem o modelo teórico chamado Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK) sob a perspectiva de Carrilo et al. (2013) e Moriel Júnior e Carrillo (2014). Como resultado desse terceiro estudo, destacou-se que a implementação de tarefas de probabilidade, quando bem planejadas e articuladas, podem promover situações de aprendizagem para esse campo matemático. Como consequência de toda a pesquisa, apresentada individualmente em cada artigo, e pensando na contribuição para a prática pedagógica, foi elaborada um manual com o propósito orientar o professor sobre as formas de ver os processos de ensino e aprendizagem do tema probabilidade e refletir sobre a sua prática profissional.
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