Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MARCO AURELIO NOGUEIRA LEAO

UFSJ - Universidade Federal de São João del-Rei - São João del Rei - MG

Dissertação

Título
ANÁLISE DAS QUESTÕES DE ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE NO ENEM ENTRE 2009 E 2019.
Resumo
O ensino da Estatística vem fazendo parte do currículo da Educação Básica brasileira, no entanto ocorreu tardiamente, pois os conteúdos de Estatística, Pro- babilidade e Combinatória só foram inseridos no currículo a partir de 1997 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de forma gradativa no En- sino Fundamental e Ensino Médio. Contudo, observa-se que ainda há uma lacuna no ensino probabilístico e estatístico, que ocupa um percentual de horas/aula de ensino, mais especificamente nas duas primeiras séries do Ensino Médio, despro- porcional ao exigido no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Este estudo tem por objetivo principal analisar quantitativamente as questões relacionadas à probabilidade e estatística envolvidas na prova de Matemática e suas tecnologias do ENEM, e também auxiliar na compreensão de como as práticas docentes têm se organizado conforme o desenvolvimento da competência estatística. Tal estudo busca uma metodologia quantitativa, com um suporte empírico associado a percepção da atuação profissional de alguns professores que ministram aulas de Matemática no ensino médio em escolas públicas e(ou) privadas e a avaliação de questões associadas à Probabilidade, Estatística e Cálculo Combinatório, presentes nas provas de Matemática do ENEM entre os anos de 2009 a 2019. Ao longo do estudo pode-se compreender que é fundamental que as escolas devem capacitar os alunos do ensino básico, para a realização deste exame, criando novas estratégias de ensino que possam favorecer o desenvolvimento das habilidades de probabilidade e estatística. Tendo em vista os resultados apresentados nesse trabalho, percebe-se uma quantidade considerável de questões de Estatística, Probabilidade nas provas do ENEM, e com isso a importância de que tais assuntos sejam tradados de forma ainda mais atenciosa no ensino básico, principalmente em todo o ensino médio.
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