Dissertação

Título

Uma reflexão sobre o ensino da unidade temática Grandezas e Medidas, à luz da BNCC, dos PCN e de relatos de professores sobre suas práticas docentes nos anos finais do Ensino Fundamental

Resumo

Este trabalho consiste numa reflexão sobre o ensino da unidade temática Grandezas
e Medidas nos anos finais do Ensino Fundamental, à luz dos principais documentos
norteadores da Educação no Brasil: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). O objetivo desta pesquisa foi investigar se
as práticas docentes nos anos finais do Ensino Fundamental estão alinhadas às
orientações desses documentos norteadores, favorecendo a integração da
Matemática a outras áreas de conhecimento. Foi usada neste trabalho uma
metodologia exploratória, por meio de uma pesquisa de levantamento, em que os
instrumentos utilizados foram a revisão bibliográfica e um questionário aplicado para
professores de Matemática da Educação Básica. O tratamento dado à análise dos
dados obtidos foi uma abordagem Quanti-Quali, sendo complementado por uma
reflexão acerca das práticas docentes em relação à temática Grandezas e Medidas,
relatadas pelos professores que responderam o questionário. Compuseram o
embasamento teórico desta pesquisa a análise dos PCN e da BNCC, no que limitou
os objetivos específicos deste trabalho. Além disso, foi realizada uma pesquisa para
identificação das ideias de autores, como Tardif (2000), Oliveira e Fiorentini (2018),
Shulman (1986), Altino Filho (2019), Monteiro (2001), Cruz (2007), Castilho (2015),
Pimenta (2005) e Ferreira (2009), no que diz respeito aos saberes e práticas docentes.
As reflexões acerca dos resultados obtidos mostraram que os professores
respondentes têm formação adequada à sua função, que a unidade temática em
questão tem pouco destaque no currículo de Matemática de suas escolas (contudo
elas promovem relevante integração dessa unidade a outras unidades/disciplinas),
que há falta de recursos materiais pertinentes à prática desta unidade e que, dentro
do grupo pesquisado, mais da metade dos professores participantes ainda não
adotam esses documentos de orientação à prática docente.