Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: HENRY HENDERSON PINTO PIPOLOS

UFPA - Universidade Federal do Pará - Belém - PA

Dissertação

Título
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Uma experiência de formação continuada de professores utilizando a metodologia lesson study
Resumo
Neste trabalho, buscou-se identificar, por meio de uma experiência de formação continuada de professores, os conhecimentos básicos sobre Educação Financeira que deveriam ser priorizados nas aulas de matemática com alunos do ensino fundamental, e a melhor maneira de compartilhá-los com os outros professores da rede pública do município de Ananindeua, no Estado do Pará-Brasil. Para isso, foi utilizado como metodologia de formação o Lesson Study, que por possuir uma natureza reflexiva, participativa e colaborativa, propiciou aos oito professores participantes, algumas reflexões acerca de como os objetos da matemática financeira dariam suporte para desenvolver as competência e habilidades no contexto da educação financeira descrita na BNCC. Assim, realizamos cinco encontros formativos que consistiu das seguintes etapas: (1) apresentação dessa metodologia; (2) discussão dos objetivos da Educação Financeira sob a perspectiva da matemática financeira; (3) escolha dos objetivos (competências e habilidades) a serem alcançados pelos discentes na aula de investigação e do objeto da matemática financeira que nos daria suporte para alcançar esses objetivos; (4) produção de tarefas/atividades para serem utilizadas na aula de investigação; (5) planejamento da aula de investigação e avaliação. Devido a pandemia da covid 19, não foi possível desenvolver o planejamento da aula de investigação. Contudo, essa experiência de formação, revelou a fragilidade dos professores de matemática, quanto ao conhecimento específico de alguns objetos da matemática financeira como por exemplo, realizar cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três” que é um dos objetos de conhecimento do 6º ano que trata a BNCC; carências quanto ao conhecimento pedagógico de alguns conteúdos, por apresentarem dificuldades em elaborar situações problemas do dia a dia no contexto da educação financeira, que pudessem ser resolvidos com objetos da matemática financeira, como também, certa resistência no trabalho em grupo, principalmente, quando este aborda conhecimentos específicos da sua disciplina.
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