PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: CLEIA DALCUL DA SILVA OLIVEIRA

UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa - Caçapava do Sul - RS

Dissertação

Título
Scratch no Ensino e Aprendizagem de Geometria: Um Panorama de Pesquisas Brasileiras
Resumo
Esta pesquisa tem por objetivo analisar relações entre os pensamentos computacional e matemático apresentadas em pesquisas brasileiras que utilizaram o ambiente de programação Scratch para trabalhar conceitos geométricos. De forma específica busca-se: identificar produções que tratam do uso do Scratch no ensino de conceitos geométricos, evidenciando potencialidades, benefícios e limitações do uso deste recurso nas aulas de Matemática, em particular, nas aulas de geometria e (re)organizar situações apresentadas nessas produções, destacando relações entre Pensamento Computacional (PC) e Pensamento Matemático (PM) e articulações com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O interesse pela temática justifica-se pela necessidade de inserção de conceitos relacionados ao PC nas aulas de matemática, em especial, para atender as recomendações da BNCC. A opção metodológica é de uma pesquisa qualitativa na forma de análise documental, utilizando pressupostos da Revisão Sistemática de Literatura (RSL). A discussão dos dados pautou-se nos seguintes critérios: quantitativos de pesquisas, anos de publicações, instituições e programas de Pós-Graduação, objetivos, níveis de ensino, pressupostos teórico-pedagógicos, perspectivas em relação ao PC, recursos e/ou ferramentas utilizados, estratégias, conteúdos/conceitos explorados, e tipos de atividades desenvolvidas. Para análise dos três últimos aspectos e associação com as indicações da BNCC, um dos objetivos desta investigação, recorreu-se a situações, propostas em oito das onze coleções de livros didáticos do Ensino Fundamental, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2020. Além disso, buscou-se analisar as conclusões/considerações finais apresentadas pelos pesquisadores. Foram identificadas 14 produções, publicadas entre 2015 e 2021, sendo sete oriundas do PROFMAT. Todas as produções apresentaram propostas didáticas, em sua maioria direcionadas a estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e voltadas a aprendizagem de conteúdos/conceitos geométricos com auxílio do Scratch. Constatou-se uma quase ausência de pressupostos-teóricos, quando identificados, destacou-se o Construcionismo. Situação semelhante verificada quanto ao termo “Pensamento Computacional”. Foram explorados, em sua maioria, os conteúdos/conceitos relacionados ao pensamento geométrico. Ao todo 234 atividades trataram do tema, com foco principal na construção de polígonos. Além do Scratch, evidenciou-se recursos como instrumentos de desenho, materiais manipuláveis, jogos digitais. Em relação às estratégias, a maioria, optou pela reprodução/construção de códigos em detrimento da elaboração do algoritmo em linguagem natural e/ou fluxograma. As considerações finais das pesquisas destacam as potencialidades do uso do Scratch no ensino de conceitos de Geometria. Dada a importância do trabalho com as diferentes representações do algoritmo foram elaborados em linguagem natural e fluxograma casos para polígonos regulares e características/propriedades de triângulos. Bem como, jogos para explorar conceitos relacionados a deslocamento e localização no plano, e classificação de quadriláteros e triângulos. Além disso, as atividades propostas foram vinculadas as habilidades da BNCC que tratam da construção de algoritmos e a situações propostas em livros didáticos.
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