Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: PEDRO JOSE DEFENSOR MENEZES

UFOB - Universidade Federal do Oeste da Bahia - Barreiras - BA

Dissertação

Título
MODELO DIDÁTICO-PRAXEOLÓGICO ALTERNATIVO PARA ENSINO DE OBJETOS DA GEOMETRIA ANALÍTICA: ELO ENTRE O ENSINO MÉDIO E O SUPERIOR
Resumo
A prática de ensino do professor e seus efeitos na formação dos alunos são ação e consequência que merecem ser analisadas para melhorar o ensino e aprendizado. É sob esse olhar que a Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Yves Chevallard, é uma das bases desta pesquisa para explicar como se apresentam as relações dos sujeitos com o saber no ecossistema da sala de aula, acerca da Geometria Analítica. Além disso, acrescenta-se à composição teórica do presente trabalho as noções de fenômenos didáticos, da organização praxeológica e das atividades matemáticas no contexto escolar brasileiro, como bases para análise das práticas do ensino da matemática. A presente investigação visa compreender como se dá a transição do Ensino Médio para o Ensino Superior a partir da análise de praxeologias de dois livros didáticos. Pretende também propor um modelo didático-praxeológico alternativo para o estudo de objetos da Geometria analítica, a partir de tarefas de exploração de significados desses objetos. Como referência metodológica, utiliza-se especialmente uma análise que tem como ingredientes aspectos da Análise Praxeológica e institucional, que dão direcionamento para o estudo das possíveis dificuldades dos estudantes no domínio da Geometria Analítica, bem como à ressignificação da prática docente na proposição e experimentação de modelos didáticos. Tais análises apontam para a necessidade de proposição de tarefas que exploram o significado dos objetos matemáticos e dos procedimentos de resolução que compõem um modelo didático-praxeológico alternativo, sendo analisado a priori, mas que aponta para possibilidade de práticas pautadas numa nova matemática.
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