Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: TAIS GUINALLI SCHIAVO

UFOB - Universidade Federal do Oeste da Bahia - Barreiras - BA

Dissertação

Título
ANÁLISE DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO E A REESTRUTURAÇÃO DO CURRÍCULO MATEMÁTICO EMBASADO NAS CHAVES PARA APRENDIZAGEM
Resumo
A homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, no ano de 2018, trouxe desafios à comunidade escolar e, em especial, ao professor de matemática, que se deparou com a necessidade de quebrar paradigmas e reinventar suas práticas pedagógicas. Isso porque, além de conhecer e entender suas propostas, totalmente ressignificadas em busca de um ensino que promova o protagonismo juvenil, é preciso elaborar e executar planejamentos que viabilizem o ensino efetivo de uma matemática útil para a vida do estudante, tendo em vista a melhora do cenário atual que indica baixos níveis de aprendizado na área e considerando, ainda, a redução de carga horária semanal destinada à disciplina em escolar regulares. A partir das inquietações geradas por este contexto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa nos campos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) e da Neurociência Cognitiva (NC), com enfoque especial às chaves para aprendizagem de Jo Boaler que, por sua vez, nos levaram a traduzir a problemática central deste trabalho como: o fenômeno da fragmentação do saber matemático nos currículos e da superficialidade das tarefas matemáticas utilizadas nas instituições escolares. A partir dessa delimitação, objetivou-se construir um Modelo Praxeológico Didático-Matemático (Alternativo) (MPDMA) para o ensino de matemática sob a ótica da TAD, da NC e, mais especificamente, das chaves para aprendizagem, considerando a necessidade de reestruturação da prática docente e do currículo recorrente da implementação da BNCC no Ensino Médio. Objetivamos também compreender como a TAD, os estudos recentes sobre a NC e as seis chaves para aprendizagem, podem influenciar na reestruturação da prática docente matemática; quais as aproximações e distanciamentos entre as competências e habilidades propostas pela BNCC para a área da Matemática e suas Tecnologias e o ensino com base nas seis chaves para aprendizagem e, ainda, qual o papel das tarefas matemáticas neste cenário. Este estudo permitiu constatarmos uma estreita relação entre as propostas da BNCC, da TAD e da NC bem como a importância ímpar das tarefas matemáticas para um ensino eficiente. Além disso, a construção do MPDMA com foco em dicas e informações práticas a respeito de uma abordagem matemática embasada na multiplicidade, flexibilidade e profundidade, que utiliza tarefas matemáticas visuais e abertas abre as portas para a criação de outros materiais que objetivem ajudar o professor no processo de organização e planejamento de aulas, escolha de tarefas e elaboração de avaliações formativas.
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