Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: LETICIA CARVALHO MACIEL

UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense - Campos dos Goytacazes - RJ

Dissertação

Título
EDUCAÇÃO FINANCEIRA E SALA DE AULA INVERTIDA: UMA PROPOSTA PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo
A Educação Financeira (EF) é um tema relevante para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seus atos financeiros. Para contribuir com esse tema, a Matemática Financeira dispõe de conteúdos que permitem trabalhar com diversos problemas em contextos reais, possibilitando o debate de ideias e visando à educação financeira dos alunos. Nesse contexto, existem diferentes metodologias de ensino que favorecem o estudo da EF nos anos finais do Ensino Fundamental. A Sala de Aula Invertida (SAI), submodelo do Ensino Híbrido, é uma metodologia capaz de trazer contribuições para o tema proposto. Neste submodelo, a lógica da sala de aula tradicional é invertida, os conteúdos são estudados antes do contato presencial e, posteriormente, as resoluções de atividades e as discussões em grupo ocorrem de forma presencial. Diante do exposto, a pesquisa teve por objetivo investigar como uma proposta didático-pedagógica que contempla a SAI e se fundamenta na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) pode contribuir para o estudo da EF nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa teve caráter qualitativo e foi dividida em duas etapas: bibliográfica e intervenção pedagógica. A proposta didático-pedagógica contemplou os temas porcentagem, aumento e desconto simples e sucessivo, taxa de variação percentual, lucro e prejuízo, valor do dinheiro no tempo, série uniforme de pagamento, inflação, propaganda enganosa e abusiva, produtos e serviços financeiros e planejamento financeiro. Os materiais elaborados e selecionados para compor a proposta foram submetidos a um teste exploratório que contribuiu com o ajuste desses recursos educacionais. Em seguida, ocorreu a experimentação da proposta didático-pedagógica, realizada com alunos do nono ano do Ensino Fundamental. Como Ambiente Virtual de Aprendizagem, foi utilizado o Google Classroom. Os dados coletados por meio dos questionários, da observação direta e dos registros de respostas que não envolviam cálculos foram analisados mediante a revisão de literatura adotada. Já os dados levantados nas atividades que envolviam cálculos foram analisados com base na metodologia Análise de Erros, permitindo observar a ocorrência de erros e ainda indícios de aprendizagem significativa dos conteúdos da Matemática Financeira. De maneira geral, a SAI e a TAS contribuíram para o estudo de temas da EF e de conteúdos da Matemática Financeira. A SAI contribuiu significativamente para um ensino mais personalizado, para que o aluno recebesse um feedback imediato de suas atividades, para a interação e discussão entre os colegas de classe e para o desenvolvimento de senso de responsabilidade do aluno. A TAS possibilitou vivenciar situações que destacaram a importância e a empregabilidade de conceitos matemáticos no cotidiano dos alunos. O produto educacional dessa pesquisa é a proposta didático-pedagógica que configura um material de apoio para professores.
[Download TCC]

---