Dissertação

Título

CONCEPÇÕES E CRENÇAS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

Resumo

A sociedade hoje é altamente tecnológica, o fluxo de informação é constante e o avanço
tecnológico acontece com grande facilidade. Este é um fato que exige das pessoas constante
aprendizagem, desde a mais simples à mais complexa. Nesse novo contexto, o conhecimento
matemático torna-se responsável por desenvolver nos alunos competências que o ajudarão a
viver nessa nova realidade, colocando-o como protagonista no processo de construção do
conhecimento. Dentro dessa perspectiva, damos especial atenção à metodologia de Resolução
de Problemas e a Educação Matemática Crítica. Uma vez que a educação matemática formal
tem início nos anos iniciais, temos como objetivo investigar quais as crenças e concepções
que os docentes desse ciclo de ensino apresentam com relação a essas teorias e relacionar com
as orientações apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e na Base Nacional
Comum Curricular. Sentimos a necessidade de entender alguns aspectos da formação desses
profissionais e as orientações específicas sobre sua prática pedagógica, para que pudéssemos
produzir uma pesquisa qualitativa. A coleta de dados desenvolveu-se através da aplicação de
um formulário disponibilizado a professores dos anos iniciais de três municípios do interior
do Rio de Janeiro, tendo a finalidade de investigar suas concepções e crenças a respeito da
metodologia de Resolução de Problemas e da Educação Matemática Crítica. Com nossa
análise, percebemos que os professores depositam nessas perspectivas questões relacionadas à
aprendizagem significativa e ao uso de contextos no ensino, apresentando um conhecimento
superficial sobre as mesmas, o que pode vir a comprometer o desenvolvimento de
competências básicas por parte dos alunos e que configuram o caráter formativo da educação
na atualidade. Como forma de contribuir para que essas teorias possam ser trabalhadas de
modo a trazer reflexões para a prática docente produzimos uma proposta de oficina que tem
como público alvo professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.