Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: CLEITON DE OLIVEIRA MOUSINHO

IFPI - Instituto Federal do Piauí - Floriano - PI

Dissertação

Título
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA POTENCIALIZADA PELAS OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA
Resumo
Tendo em vista o impulsionamento e riqueza de recursos proporcionados pelas olimpíadas de matemática, a necessidade de mudança da postura docente mediante o desafio do processo de ensino-aprendizagem de matemática na educação básica, indicado em avaliações do ensino que apontam o baixo desempenho dos discentes, e que a educação matemática, conforme as disposições normativas, deve compreender a formação de sujeitos ativos e capazes de se destacar em meio ao desenvolvimento social e tecnológico, pesquisou-se sobre a resolução de problemas em sala de aula e o uso de ferramentas do Portal de Matemática da OBMEP como instrumento mediador do ensino, a fim de responder a seguinte questão: de que forma a resolução de problemas com base nas olimpíadas de matemática pode se constituir instrumento mediador do ensino em sala de aula? Teve como objetivo geral analisar as contribuições da resolução de problemas com a utilização de recursos das olimpíadas de matemática para o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, se fez necessário caracterizar a resolução de problemas nas olimpíadas de matemática; verificar os desafios enfrentados por alunos e professores na utilização da resolução de problemas; e analisar os efeitos de práticas de ensino que se embasaram na resolução de problemas a partir das olimpíadas de matemática. Realizou-se, então, uma pesquisa descritiva com foco no estudo de caso, de abordagem qualitativa, embora se tenham utilizados dados quantitativos para reforçar o estudo. Os sujeitos da pesquisa foram 25 alunos de duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio do Instituto Federal do Piauí – Campus Angical. Para a coleta de dados foram utilizados a observação com registros e aplicação de questionários. Diante dos resultados obtidos, verifica-se que o desenvolvimento de práticas pedagógicas centradas no aluno, que vislumbram a contextualização, a construção do conhecimento pelo próprio discente e o desenvolvimento do raciocínio lógico favorecem o interesse e contribuem efetivamente para o aprendizado de matemática. Dessa forma, a metodologia de resolução de problemas e o uso dos portais das olimpíadas de matemática mostram-se um potencial ao ensino-aprendizagem da disciplina.
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