Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MARCOS ROBERTO RAMOS DOS SANTOS

UFVJM - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Teófilo Otoni - MG

Dissertação

Título
UMA REFLEXÃO SOBRE A DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO PRODUZIDO NAS DISSERTAÇÕES DO PROFMAT NO PERÍODO DE 2018 A 2020
Resumo
A presente pesquisa tem por objetivo fazer um estudo sobre as dissertações produzidas pelo PROFMAT no triênio 2018-2020, buscando investigar a difusão do conhecimento produzido pelo mestrado profissional. Foram catalogadas uma população de 1529 dissertações. Em seguida, separou-as por região do país que o egresso cursou o PROFMAT. No intuito de trabalhar com uma margem de erro de aproximadamente 5%, selecionou-se uma amostra de 439 dissertações, o que representa quase 28,71% da totalidade da população. Para análise, foram selecionadas, por sorteio, 152 dissertações da região Sudeste, 125 da região Nordeste, 64 da Centro-Oeste, 57 da Sul e 41 região Norte. Logo depois, leu-se o resumo de todos os trabalhos selecionados, como resultado preliminar foram criadas categorias de produtos educacionais afim de perceber quais foram as opções de difusão de conhecimento da amostra. As categorias são: GeoGebra, História da Matemática, Material Concreto, Material Instrucional, Protótipo, Sequência Didática Aplicada, Sequência Didática não Aplicada e Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). Por último, realizou-se uma pesquisa com egressos para descobrir possíveis mudanças na vida profissional do professor da educação básica pública. A pergunta norteadora da pesquisa é: “Qual a inserção na Educação Básica das dissertações elaboradas no PROFMAT no período de 2018 a 2020?”. Os resultados da pesquisa apontam para os seguintes aspectos relacionados: 1) os produtos educacionais e metodologias inovadoras resultado das dissertações do PROFMAT não têm sido suficientes para mudar o cenário da educação básica pública no Brasil. 2) As metodologias e estratégias de ensino envolvendo o uso das tecnologias da informação e comunicação estão em destaque, entretanto, a experiência e o ensino remoto deixam evidente que uma fração considerável dos profissionais da educação não possui familiaridade com recursos tecnológicos e nem busca sobre o assunto; e, ainda 3) Os egressos do mestrado afirmam ter ampliado sua visão na forma de enxergar a educação, bem como os métodos de ensinar matemática. Principalmente as relacionadas ao aprofundamento dos conceitos matemáticos, uso de novas metodologias, por exemplo, fazendo uso de tecnologias da informação e comunicação, aulas mais dinâmicas, melhores salários (desejo de todos os professores), realização profissional e reconhecimento dos demais professores da escola.
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