Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: SAMUEL JOSE FRAGA RAMOS GOMES

UFG - Universidade Federal de Goiás - Goiânia - GO

Dissertação

Título
Cidadania financeira na perspectiva da educação matemática crítica no Brasil
Resumo
A realidade cotidiana do ambiente escolar, de ensino básico em instituições públicas, nos sensibiliza e nos provoca. Perceber que existem, neste cenário, indivíduos cheios de sonhos que, em sua maioria, podem não se realizar por falta de políticas públicas e sociais como suporte, nos impulsiona a conduzir esta pesquisa com esperança e seriedade. Em meio a uma crise sanitária, decorrente da pandemia do coronavírus, foram observados diversos aspectos que corroboram, não somente para uma consolidação da desigualdade social e econômica existente no Brasil, mas, para além disso, caminha para o estabelecimento de um retrocesso democrático, educacional, social e econômico do país. Estes retrocessos são potencializados pelos impactos da pandemia, entretanto, não pode ser atribuída somente ao vírus a culpa de todas as problemáticas existentes na sociedade, instaladas antes do seu surgimento. Mais do que a busca por culpados, é necessário que a sociedade assuma uma responsabilidade política comum, visando um rastreio constante da democracia. Os estudos sobre Educação Matemática Crítica (EMC) alertam para a necessidade de uma abordagem mais dialogada, que enfatize situações reais experienciadas pelos estudantes em seu cotidiano e alinhe a competência puramente matemática à competência democrática, proporcionando ao indivíduo uma competência reflexiva crítica e promovendo a possibilidade de que a aprendizagem se torne mais significativa, não só nas delimitações de conteúdos matemáticos. Desse modo, a Cidadania Financeira (CF) se fundamenta, teoricamente, no estímulo de quatro pilares: Educação Financeira (EF), Inclusão Financeira (IF), proteção do consumidor ao Sistema Financeiro Nacional (SFN) e participação da população ao processo econômico do país. Com efeito, desenvolvida de modo remoto, esta pesquisa articula uma convergência entre os temas EMC e CF, objetivando recapitular o contexto histórico brasileiro quanto à EF, também, apresentar um estudo sobre os hábitos de consumo da população brasileira, e salientar a atual condição do sistema educacional, focalizando na Educação Crítica (EC), na Educação Matemática (EM) e na Matemática Financeira (MF), que estão, aparentemente, estagnadas, embora tenha ocorrido grande avanço tecnológico nas últimas décadas. Diante disso, são propostos conteúdos por meio de atividades direcionadas ao ensino básico, as quais contemplam o estudo sobre descontos percentuais, conceitos de taxa de juros, razão e proporção e índices inflacionários. Por outro lado, esta proposta se apoia à condição de uma abordagem mais crítica e reflexiva acerca da cidadania, e, especificamente, complementada por uma possível conversa interdisciplinar, através da matemática extracurricular escolar. Sendo assim, as atividades foram elaboradas pautadas na perspectiva crítica, que compreende em ampliar um debate sobre necessidades sociais.
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