Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: JONATAS DA SILVA LOBO

UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz - Ilhéus - BA

Dissertação

Título
ESTUDO DIAGNÓSTICO E PROPOSTAS PARA UTILIZAÇÃO DE DEMONSTRAÇÕES MATEMÁTICAS NO ENSINO BÁSICO
Resumo
Este trabalho teve como objetivo efetuar um estudo diagnóstico sobre a eficácia do uso das demonstrações matemáticas dentro do processo de ensino e aprendizagem. A matemática, dentre as disciplinas contidas na grade escolar é onde se demanda mais cuidado, bem como a necessidade de efetuar a experimentação de metodologias no seu cotidiano em sala de aula. Percebe-se que, mesmo com o advento dos computadores e da internet, o uso das demonstrações matemáticas continuam sendo um meio acessível a todos para o convencimento da veracidade de um resultado. Diante desta narrativa, questionou-se: "Será que é possível à existência de uma resposta eficiente e positiva por parte do docente, quando o mesmo utiliza de estratégias envolvendo as demonstrações matemáticas dentro do processo de ensino e aprendizagem?" O presente trabalho também se justificou por gerar um diagnóstico acerca de como os docentes operacionalizam e interrelacionam com esta ferramenta na sua rotina com seus discentes. Para estruturar esta dissertação foi realizada uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa com o objetivo de elucidar e investigar a respeito das provas e demonstrações matemáticas. Também se utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário com perguntas elaboradas com base na elucidação do problema de pesquisa. A inserção e a eficiência das demonstrações matemáticas na prática docente não dependem por si só de um excelente docente, em termos de nível de escolaridade, faixa etária jovem, com experiência e uma boa qualificação para o ensino da matemática. Verificou-se que existem outras inúmeras variáveis apontadas neste trabalho que permitiu entender que para uma resposta eficiente e positiva no uso das demonstrações matemáticas, depende muito de correções de estratégias e de planejamento, pensando principalmente na realidade do discente.
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