Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: JACKSON DE OLIVEIRA

UESPI - Universidade Estadual do Piauí - Teresina - PI

Dissertação

Título
RESOLUÇÃO DE QUESTÕES DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP): PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO A ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo
Este trabalho tem como objeto de estudo o ensino de matemática através da resolução de problemas, com destaque nas questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) nível 02. Assim, buscamos responder à seguinte pergunta: Como a resolução de questões da OBMEP, enquanto proposta didática, pode contribuir no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental? Nessa perspectiva, o trabalho desenvolveu-se com o objetivo geral de analisar como a resolução de questões da OBMEP enquanto proposta didática pode contribuir no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Desta forma, ao se considerar tal objetivo e a questão problema, este estudo se caracteriza como pesquisa de campo e de abordagem qualitativa. Para tanto, teve como sujeitos investigados alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal, localizada na da cidade de Teresina-PI. Para a produção dos dados e com o intuito de fazermos um diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos investigados, acerca das questões da OBMEP, aplicamos um pré-teste contemplando questões da mesma, no nível 2 da primeira fase. Em seguida, apresentamos estratégias de resolução de problemas matemáticos, através de oficinas divididas em quatro áreas: Aritmética, Contagem, Álgebra e Geometria, e essas oficinas foram baseados no método de George Polya. Logo após aplicamos um pós-teste também com questões da OBMEP e finalizamos com um questionário focado na visão dos participantes acerca das questões. Assim, a análise dos dados obtidos mostrou que há um uso limitado das questões da OBMEP enquanto proposta de ensino. Com efeito, percebemos que isso decorre do pouco uso de resolução de problemas da OBMEP em sala de aula. Neste estudo, também foi possível perceber que há uma possibilidade para melhorar tal uso limitado dessas questões, que seria de separarmos e trabalharmos as questões da OBMEP conforme as aplicações das estratégias metodológicas defendidas por George Polya.
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