Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: ANNELISE MAYMONE

SEDUC-CE/UFC - SEDUC-CE/UFC - Fortaleza - CE - Fortaleza - CE

Dissertação

Título
Programas de formação continuada para professores de matemática: uma necessidade premente para alcançar a aprendizagem dos alunos
Resumo
Esse trabalho trata da qualidade do professor do ensino básico, que foi estudado por Shuman, Ball e colaboradores e Ma. Buscando relacionar o estudo desses pesquisadores com a realidade brasileira, mostra-se que o Brasil também tem problemas na educação, o que foi evidenciado através do Pisa. Muitas são as variáveis que justificam porque a proficiência em Matemática não é adequada. Mas focando na qualidade do professor, estudos de Shulman e Ball definem o MKT (Conhecimento para o ensino de Matemática) que engloba os domínios como conhecimento de conteúdo pedagógico (conhecimento de conteúdo e alunos [KCS], conhecimento de conteúdo e ensino [KCT]), assim como outros dois tipos de conhecimento do assunto em si: conhecimento de conteúdo comum [CCK], e conhecimento de conteúdo especializado [SCK]. Preocupados com a qualidade do ensino, o Governo do Estado do Ceará oferece uma especialização e formação continuada para os professores da rede estadual através do programa Cientista-Chefe e da parceria UFC/FUNCAP. Muitas são as formações com o objetivo de levar apoio ao trabalho docente. Esse trabalho contou com o depoimento da professora Carine que atuou na especialização mostrando a importância da formação de professores. Em 2023.2 foi ofertado o curso de qualificação docente no desenvolvimento do letramento matemático para os professores de Sobral. No final do curso, 50 professores e 1000 alunos do 8º ano foram avaliados pelo CEnPE (Centro de Políticas Públicas Educacionais) e essas avaliações consistem na base de dados que foi utilizada nesse trabalho. O objetivo deste trabalho é evidenciar que o domínio do professor de matemática sobre o conhecimento matemático para o ensino, também, afeta sobremaneira a aprendizagem do aluno, e mais especificamente discutir a importância da qualidade do conhecimento matemático do professor e do seu conhecimento pedagógico para o ensino de matemática. Com esse objetivo, trabalhou-se os dados estatisticamente e em seguida foi feita uma análise pedagógica dos resultados fazendo um paralelo entre as respostas dos alunos e as respostas dos professores. Concluiu-se que a qualidade do professor interfere na aprendizagem do aluno de forma evidenciada através das fragilidades apresentadas por professores e alunos nas avaliações.
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