Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: WAGNER CHAVES ANDRADE

UFSJ - Universidade Federal de São João del-Rei - Ouro Branco - MG

Dissertação

Título
O uso da Sala de Aula Invertida com tecnologias dinâmicas no ensino de Matemática: uma proposta para o 6° ano com foco em GeometriA
Resumo
Esta pesquisa, de natureza qualitativa e caráter interventivo, tem como objetivo apresentar e analisar os resultados da implementação da metodologia da Sala de Aula Invertida, articulada ao uso de recursos tecnológicos, notadamente o software GeoGebra, no ensino de Matemática em turmas do 6ºano do Ensino Fundamental - anos finais - na Escola Municipal Professor Amílcar Martins, situada em Belo Horizonte - MG. A proposta pedagógica desenvol-ve-se a partir da concepção de Sala de Aula Invertida como uma estratégia de aprendizagem ativa, conforme definida por (JONATHAN; SAMS, 2018), em que o momento de exposição de conteúdo é deslocado para o espaço individual do estudante, liberando o tempo coletivo das aulas para a resolução de problemas, atividades práticas e mediação pedagógica qualificada. O uso do GeoGebra foi incorporado de forma intencional e planejada para potencializar a exploração conceitual, a visualização geométrica e a construção do conhecimento matemático por meio de experimentações digitais, favorecendo a autonomia e o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem. O estudo detalha o planejamento da intervenção, os critérios de seleção das atividades, as etapas de aplicação, os obstáculos enfrentados (de ordem técnica, pedagógica e institucional) e as estratégias utilizadas para superá-los. Os dados coletados por meio de observações, registros em sala, produções dos estudantes e entrevistas revelam que a associação entre metodologia ativa e tecnologia educacional contribuiu significativamente para o aumento do engajamento discente, para o desenvolvimen-to do raciocínio matemático e para a ressignificação do papel do professor em sala de aula. Ainda assim, identificaram- se desafios estruturais e culturais que impõem limites à consolidação da proposta em larga escala, exigindo políticas de formação continuada, suporte institucional e de educação inclusiva. Conclui-se que a combinação entre a Sala de Aula Invertida e o uso do GeoGebra representa uma alternativa promissora ao ensino tradicional de Matemática, sobretudo quando sustentada por intencionalidade pedagógica, planejamento criterioso e mediação docente sensível à realidade escolar.
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