Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: LEILA APARECIDA CANDIDO

UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Uberaba - MG

Dissertação

Título
A Plataforma Stepik como Ferramenta Digital no Ensino de Matemática: Potencializando o Aprendizado Ativo
Resumo
Esta pesquisa investigou as contribuições da plataforma Stepik como ferramenta digital de apoio ao ensino e à aprendizagem da Matemática no 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Minas Gerais. O estudo, de abordagem qualitativa e quantitativa, foi desenvolvido por meio de um estudo de caso, conforme orientação de Yin (2005). A intervenção foi desenvolvida ao longo dos dois primeiros bimestres de 2025, entre fevereiro e julho, envolvendo 24 alunos que realizaram atividades estruturadas na plataforma, organizadas em trilhas de exercícios e conteúdos alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), permanecendo a plataforma ativa para acessos posteriores dos estudantes, registrados até setembro e outubro de 2025. Os dados foram obtidos a partir dos relatórios do Stepik, de um questionário de percepção aplicado aos estudantes e das observações registradas no diário de campo da professora-pesquisadora. A análise quantitativa revelou altos níveis de engajamento: todos os alunos acessaram a plataforma e 54,17% concluíram integralmente as atividades propostas. As médias das respostas do questionário indicaram percepção amplamente positiva quanto ao interesse, à clareza das atividades, ao feedback automático e à facilidade de uso. A análise qualitativa, fundamentada na técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011), evidenciou quatro categorias centrais: praticidade, motivação, autonomia e dificuldades pontuais relacionadas ao acesso à internet. Os estudantes relataram que a plataforma tornou as aulas mais dinâmicas e favoreceu o envolvimento dos estudantes com os conteúdos matemáticos, além de estimular o estudo autônomo e a autorregulação. Conclui-se que a Stepik se apresenta como uma ferramenta digital e promissora para o ensino de Matemática, potencializando o engajamento dos estudantes e ampliando as possibilidades de mediação pedagógica. A pesquisa demonstra que o uso de plataformas digitais, quando conduzido com intencionalidade didática, pode favorecer práticas pedagógicas mais ativas, interativas e participativas.
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