PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: MISAEL DE OLIVEIRA LINS

UFAL - Universidade Federal de Alagoas - Maceió - AL

Dissertação

Título
O ENSINO DE MATEMÁTICA POR OFICINAS: PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO SESI
Resumo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade fundamental para garantir o direito à educação ao longo da vida, especialmente no Brasil, onde a exclusão escolar ainda atinge milhões de pessoas. Marcada por trajetórias interrompidas e desafios históricos, a EJA enfrenta dificuldades ligadas à evasão, à baixa autoestima dos estudantes e à distância entre o currículo e o cotidiano. Esta dissertação analisou o ensino de Matemática por meio de oficinas contextualizadas no programa Nova EJA do SESI/AL, com foco em turmas do ensino médio. O estudo apoiou-se em três eixos: (i) o resgate histórico e crítico da EJA, evidenciando conquistas e permanentes desafios; (ii) a discussão da Metodologia de Reconhecimento de Saberes (MRS), que valoriza aprendizagens construídas ao longo da vida e promove o protagonismo discente; e (iii) a análise da matriz curricular de Matemática do SESI, estruturada em competências alinhadas à BNCC e articuladas ao mundo do trabalho e às experiências sociais dos estudantes. Foram desenvolvidas e aplicadas oficinas pedagógicas de 2h30 cada, abordando temas como: operações básicas na leitura de faturas; razão, proporção e consumo de energia; unidades de medida; perímetro e área de figuras planas; geometria espacial e corpos redondos; equações e sistemas; progressões aritméticas e geométricas; probabilidade em jogos e apostas; matemática financeira (juros simples e compostos, consórcio e financiamento habitacional); e estatística (tabelas e gráficos). As oficinas priorizaram dinâmicas em grupo, situações-problema e materiais concretos, aproximando os conteúdos da realidade dos estudantes. Os dados foram obtidos por meio de observações em sala, registros das atividades e questionários aplicados aos alunos. As respostas mostraram percepções positivas: a maioria destacou a clareza das explicações, a relevância prática dos exemplos e a motivação gerada pelo formato das aulas. Muitos relataram ter superado dificuldades históricas com a Matemática e perceberam maior aplicabilidade dos conceitos em seu cotidiano. Como pontos de atenção, surgiram o tempo reduzido de encontros e a necessidade de reforço em conteúdos básicos. Os resultados confirmam a hipótese de que o ensino de Matemática por meio de oficinas contextualizadas favorece a aprendizagem significativa e contribui para o engajamento e a permanência dos estudantes. Além de promover o domínio de conceitos, as oficinas fortaleceram a autoestima, a criticidade e a capacidade de tomada de decisão, reafirmando a EJA como espaço de emancipação e cidadania. Do ponto de vista acadêmico, a pesquisa contribui para o debate sobre metodologias ativas na EJA e oferece subsídios replicáveis para a prática docente. Socialmente, evidencia a importância de políticas públicas que valorizem os saberes prévios e promovam a educação de jovens e adultos como direito inalienável.
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Recurso Educacional 1

Título
Clube de Matemática: GeoGebra e resolução de problemas na preparação para olimpíadas
Veículo
Educapes
Link
https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1134355 [Acesso externo]
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