Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: ORI BATISTA JUNIOR

UFG - Universidade Federal de Goiás - Goiânia - GO

Dissertação

Título
Metodologias Ativas no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre usos e desafios na Educação Básica
Resumo
Esta dissertação investiga o uso das metodologias ativas no ensino de Matemática na Educação Básica, buscando compreender como professores da rede pública percebem essas metodologias, de que modo relatam seus usos e quais desafios identificam em sua implementação. Inicialmente, apresenta-se um panorama da evolução da educação no Brasil, abordando marcos históricos até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como o surgimento das metodologias ativas e sua inserção no ensino de Matemática. Em seguida, analisam-se as relações entre metodologias ativas, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Documento Curricular para Goiás (DCGO), destacando convergências e tensões entre o discurso curricular e o contexto escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada por meio de questionário aplicado a professores de Matemática da rede pública. Os resultados indicam que os docentes reconhecem o potencial pedagógico das metodologias ativas, sobretudo para promover autonomia, engajamento e aprendizagem significativa; entretanto, seu uso ainda ocorre de forma parcial e pontual, condicionado a fatores como falta de tempo para planejamento, turmas numerosas, escassez de recursos e pressão por resultados em avaliações externas. Conclui-se que, embora as metodologias ativas representem uma possibilidade relevante de inovação pedagógica, sua consolidação depende de formação continuada, condições institucionais adequadas e reflexão crítica sobre o papel do professor e da escola no processo educativo.
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Recurso Educacional 1

Título
Metodologias Ativas no Ensino de Matemática
Veículo
Educapes
Link
https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1171895      [Acesso externo]
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