Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: PEDRO HENRIQUE YOSHIDA JACOME

UFG - Universidade Federal de Goiás - Goiânia - GO

Dissertação

Título
Educação Matemática Crítica e o ensino de Matemática Financeira no Ensino Médio: uma proposta pedagógica
Resumo
Esta dissertação investiga a tensão pedagógica entre o ensino tradicionalmente técnico da Matemática Financeira e a necessidade de uma formação crítica que enfrente o endividamento e promova a cidadania financeira no Ensino Médio. O problema central reside na lacuna entre uma abordagem que se restringe a fórmulas descontextualizadas e a urgência de uma prática educativa que instrumentalize os estudantes para ler e intervir em sua realidade socioeconômica. O objetivo do trabalho é analisar criticamente a experiência pedagógica da tarefa “Planejamento de Gastos Mensais”, desenvolvida pelo autor, examinando seus fundamentos, seu alinhamento curricular e seu potencial para fomentar a autonomia intelectual dos discentes. A investigação posiciona-se epistemologicamente na Educação Matemática Crítica, mobilizando o conceito de matemacia, a capacidade de interpretar e agir em situações sociais estruturadas pela matemática, e a noção de cenários para investigação, em diálogo com uma perspectiva freiriana de educação problematizadora. Metodologicamente, configura-se como uma pesquisa de natureza qualitativa e prático-reflexiva, característica do mestrado profissional. O objeto empírico é a sequência didática aplicada em uma colégio estadual da rede pública de Goiás, nas turmas da 3ª série do Ensino Médio deste colegio, na qual os estudantes realizaram um registro longitudinal e análise de seus próprios dados financeiros, integrando conceitos de estatística, funções exponenciais e sistemas de amortização. Os achados demonstram que a tarefa, ao operar a transição do “paradigma do exercício” para um cenário de investigação da vida real, permitiu o desenvolvimento da matemacia financeiro-econômica. A análise evidenciou o potencial da tarefa de que os estudantes, ao coletar e categorizar seus gastos, desvelaram padrões de consumo, compreenderam o poder formatador dos juros compostos e exerceram um julgamento crítico ao diferenciar despesas necessárias e supérfluas. A prática mostrou-se alinhada às competências da BNCC e do currículo estadual, transcendendo a aplicação instrumental para constituir-se como ferramenta de leitura do mundo. Como produto educacional, a pesquisa oferece o modelo didático detalhado da tarefa, um recurso replicável e adaptável que toma como pressupostos a Educação Matemática Crítica. Sua contribuição reside em ampliar as possibilidades do professor para organizar o ensino, em sala de aula, a partir de uma abordagem que articula rigor matemático, contextualização socioeconômica e formação para a autonomia, visando à emancipação intelectual e financeira dos estudantes.
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Recurso Educacional 1

Título
Artigo submetido à PMO- título: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E O ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
Veículo
Artigo submetido à PMO - Revista Eletrônica da Sociedade Brasileira de Matematica - Professor de Matemática - ONLINE
Link
https://drive.google.com/file/d/1feds-wLSZhznhwxpaJ0IaFnoqZ4gAKc_/view?usp=drive_link      [Acesso externo]
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