Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: LUCIANO DOS REIS RODRIGUES

UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Rio de Janeiro - RJ

Dissertação

Título
Trabalhando equações do primeiro grau através da resolução de problemas e sob a ótica colaborativa
Resumo
Neste trabalho, objetiva-se, através do desenvolvimento e apresentação de um estudo de caso, verificar a eficácia e a eficiência da adoção de práticas didáticas baseadas nas metodologias do Ensino Colaborativo (EC) e da heurística de Resolução de Problemas (RP), voltadas para o ensino da Matemática, frente às práticas didáticas do Ensino Tradicional. Para tanto, inicia-se um estudo sobre a metodologia de Ensino Colaborativo, destacando: as diferentes concepções conceituais existentes como, por exemplo, as de Bruffee (1993,1996) e Panitz (1999); a evolução dessa metodologia ao longo tempo, desde os primeiros registros no século XVIII até os dias atuais; e os aspectos práticos, a serem observados, para a implementação da metodologia em sala de aula. Em seguida, realiza-se um estudo sobre a heurísticas da Resolução de Problemas, aludindo às concepções de Polya (2006) e Onuchic (1999); e, à forma como os PCN e a BNCC destacam o potencial da Resolução de Problemas para melhorar o ensino de Matemática, no sistema educacional brasileiro. O trabalho também faz um estudo sobre equação do primeiro abordando: o contexto histórico, através de EVES (2011); o desenvolvimento da Álgebra, destacando a contribuição de François Viète; e como se dá a prática docente no ensino de equação do primeiro grau. Como metodologia, é apresentado um experimento realizado numa escola da rede pública do Município do Rio de Janeiro, Escola Municipal Professor Gilberto Bento. Duas turmas do sétimo ano foram submetidas a aulas sobre equação do primeiro grau: em uma delas, a abordagem realizada foi sob a ótica do Ensino Colaborativo e da Resolução de Problemas em grupos de consenso, enquanto a segunda foi submetida a uma abordagem baseada no Ensino Tradicional. Neste trabalho, apresentam-se os resultados qualitativos das observações realizadas nas atividades aplicadas às duas turmas e conclui-se que a implementação da metodologia Ensino Colaborativo associada à Resolução de Problema é uma alternativa capaz de promover mudanças significativas no processo de ensino-aprendizagem da Matemática nas escolas, contribuindo não só para uma melhora no desenvolvimento cognitivo dos alunos, na relação deles com a Matemática e, consequentemente, no rendimento, mas também para a formação sociocultural dos estudantes submetidos a essas práticas.
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