Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: FABIO VINICIUS GOUVEA MOURA

UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro - São Gonçalo - RJ

Dissertação

Título
Desenvolvendo uma Mentalidade Matemática por meio de uma Abordagem Problematizada no Ensino de Áreas Geométricas
Resumo
A motivação para o desenvolvimento deste trabalho surge a partir da vivência do professor-pesquisador no contexto da rede de escolas públicas do município de São Gonçalo. Diante das dificuldades percebidas em relação à aprendizagem dos estudantes e de conversas com colegas de profissão, nas quais ecoava, quase constantemente, a ideia de que "é muito difícil ensinar quem não quer aprender", e a partir do contato com o livro Mentalidades Matemáticas, da professora Jo Boaler, no qual se destaca que as melhores oportunidades de aprendizagem surgem quando os estudantes confiam em si mesmos, o professor-pesquisador passa a refletir: será que os estudantes realmente não querem aprender, ou será que a falta de autoconfiança resulta em uma postura desinteressada? Dessa reflexão, delineia-se o objetivo central desta pesquisa: observar como os alunos desenvolvem uma mentalidade matemática de crescimento, tendo como foco a geometria. A metodologia adotada é qualitativa, com inspiração na pesquisa-ação, no estudo de caso e na investigação sobre a própria prática docente. A produção de dados ocorreu por meio de atividades matemáticas exploratórias e investigativas, utilizando materiais manipuláveis e uma abordagem dialógica. Os dados foram coletados por meio de um caderno de atividades, um para cada grupo de estudantes, e pela gravação dos encontros em áudio. A análise dos dados foi conduzida à luz dos conceitos de Mentalidades Matemáticas, da Exploração e Investigação Matemática, bem como da Matemática Problematizada. Como resultado, foi possível observar mudanças significativas na forma como os estudantes se relacionavam com a matemática, na maneira como passaram a reinterpretar conceitos, criar e verificar hipóteses, além da ampliação de sua visão matemática, ao trabalharem com conceitos em diferentes campos. Ademais, notou-se uma transformação nas relações interpessoais no espaço de aprendizagem, bem como uma melhora na autoestima dos educandos. Acrescentamos que a pesquisa realizada resultou em uma sequência didática como produto educacional, intitulada Problematizando o ensino de áreas – criando sentidos e conexões entre a Aritmética, a Álgebra e a Geometria. Esse material apresenta as atividades desenvolvidas durante nossa intervenção, além de sugerir outras problematizações que poderiam ter sido propostas aos educandos. A sequência didática tem como objetivo servir de ponto de partida para que outros docentes planejem e coloquem em prática aulas de Matemática voltadas ao desenvolvimento de uma mentalidade de crescimento e ao engajamento ativo dos estudantes no processo de aprendizagem.
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Recurso Educacional 1

Título
Problematizando o ensino de áreas – criando sentidos e conexões entre a Aritmética, a Álgebra e a Geometria
Veículo
EDUCAPES
Link
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1130828      [Acesso externo]
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