Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: SERGIO SOUZA DE MATOS

UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense - Campos dos Goytacazes - RJ

Dissertação

Título
O Saber Proporcional no Ensino Fundamental: desafios e possibilidades
Resumo
A presente pesquisa tem objetivo geral investigar como a Metodologia de Resolução de Problemas, de acordo com ONUCCHI; ALEVATTO; NOGUTI, aplicadas ao Teorema da Proporcionalidade e o conhecimento do Saber Proporcional podem contribuir na construção de aprendizagens matemáticas, para uma maior compreensão da realidade que nos cerca, na capacidade de raciocínio proporcional, no pensamento crítico e no trabalho coletivo para a resolução de problemas. O estudo partiu da seguinte indagação: como a metodologia de resolução de problemas aplicada ao saber proporcional pode contribuir para a construção de aprendizagens matemáticas de forma mais prática e contextualizada, com vistas à melhoria do ensino da Matemática? A pesquisa teve como público-alvo os alunos do 9º ano de escolaridade do Ensino Fundamental da Escola Municipal Conselheiro Josino, localizada no Município de Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro. Os instrumentos de coleta de dados, conforme os objetivos da pesquisa, são o pré-teste; a aplicação da sequência didática e o pós-teste. Justifica-se a escolha do tema pelo interesse em investigar como o objetos de estudo da presente pesquisa podem contribuir para despertar o interesse e a curiosidade do aluno pelo estudo da Matemática. Os resultados da presente pesquisa indicam que o processo de ensino-aprendizagem sobre o conceito do saber proporcional foi positivo, pois a análise dos dados envolvendo o pré-teste e o pós-teste apontam para um aumento considerável do número de acertos entre essas etapas, evidenciando que a metodologia de resolução de problemas aplicada ao saber proporcional colaborou de forma satisfatória na construção de novos conceitos e de novas aprendizagens matemáticas, considerando a Teoria dos Campos Conceituais. Assim, espera-se que este trabalho contribua para o desenvolvimento de novas abordagens didáticas do tema proporcionalidade, oferecendo subsídios para que professores reexaminem suas práticas pedagógicas cotidianas em relação ao ensino da Matemática, proporcionando aos alunos um aprendizado mais efetivo, criativo e prático da Matemática, com vistas à melhoria do ensino.
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