Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: BRAULIO DA SILVA ADENES NETO

UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense - Campos dos Goytacazes - RJ

Dissertação

Título
A MÚSICA E O CANTO COMO INSTRUMENTOS FACILITADORES NO ENSINO DO PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO DA CONTAGEM
Resumo
O Princípio Multiplicativo da Contagem é um conceito fundamental da Matemática Discreta, amplamente aplicado no cotidiano, seja em organizações de combinações em cardápios, na disposição de vestimentas ou em probabilidades estatísticas. No entanto, muitos estudantes encontram dificuldades na compreensão desse Princípio, o que pode impactar seu desempenho em disciplinas avançadas. Assim, a presente pesquisa tem como objetivo a promoção do ensino do Princípio Multiplicativo da Contagem, reduzindo possíveis dificuldades e defasagens, trazendo a Música e o Canto como instrumentos facilitadores. Para o alcance do objetivo, foi utilizada a metodologia de pesquisa qualitativa. Inicialmente, aplicou-se um pré-teste para diagnosticar o nível de conhecimento dos alunos sobre o tema. Em seguida, os estudantes foram expostos a uma intervenção didática baseada em músicas e cantos educativos, com letras compostas para apresentar e ensinar, através da dedução, o Princípio Multiplicativo da Contagem. Após essa exposição, um novo teste foi realizado para avaliar possíveis avanços na aprendizagem. Além disso, foi proposta a criação de paródias musicais pelos próprios alunos, visando reforçar a assimilação do conteúdo. A análise dos dados envolveu a comparação dos resultados dos testes e a interpretação das percepções e engajamento dos participantes ao longo do processo. Os resultados indicaram que a utilização da Música e do Canto teve impacto positivo na compreensão do Princípio Multiplicativo da Contagem, tornando o aprendizado mais atrativo e envolvente. Os estudantes demonstraram interesse ampliado e melhor assimilação do conteúdo, o que sugere que a Música e o Canto como metodologia de ensino pode trazer benefícios para o ensino do tema, além de ser uma alternativa viável para abordar conceitos matemáticos mais abstratos.
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