PROFMAT

Detalhes - Dissertação do PROFMAT

Aluno: VINICIUS ELIAS SABINO GONCALVES

UFAL - Universidade Federal de Alagoas - Maceió - AL

Dissertação

Título
O NÚMERO PI NO CUSCUZ NOSSO DE CADA DIA: explorando a Matemática envolvida em um prato típico do Nordeste
Resumo
O tema central do estudo surgiu a partir da reflexão sobre a importância de desenvolver metodologias diferenciadas em sala de aula ao se abordar o conceito do número pi e a valorização dos saberes culturais carregados por nossos estudantes. Baseado nesta reflexão, desenhou-se o seguinte questionamento: como explorar a matemática no prato típico cuscuz nordestino por meio da aplicação de uma sequência didática em uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental? Para responder tal questionamento, a pesquisa possuiu como objetivo geral a exploração da matemática presente no prato cuscuz nordestino por meio da aplicação de uma sequência didática, norteada pelos objetivos específicos que incluíram a pesquisa da fundamentação teórica, elaboração e aplicação de uma sequência didática teste (abordando Geometria, Grandezas, Medidas e Números), na qual esta última teve os devidos ajustes após a coleta e a verificação dos dados da aplicação, culminando em um produto educacional. A metodologia utilizada foi a da pesquisa-ação com abordagem mista (qualitativa e quantitativa) e natureza aplicada, utilizando o método indutivo. A amostra foi composta por todos os estudantes de uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental Integral de uma Escola Estadual, em Maceió/AL. Os instrumentos de pesquisa e coleta de dados incluíram dois questionários (um sobre cultura local e o outro sobre o cuscuz nordestino) que foram utilizados como ferramentas de entrevista dos estudantes com seus familiares, resolução de atividade matemática, questionário de saída (sobre as impressões deixadas pelas aulas) e registros em fotos. O método de análise dos dados foi quantitativo (para avaliação do raciocínio matemático nas atividades) e qualitativo (para análise dos questionários sobre cultura e impressões). Após realizada cada etapa constante acima, pode-se concluir, pelo relato dos estudantes, a compreensão do número pi de forma contextualizada e exploratória, indo além da memorização de fórmulas, bem como a valorização dos saberes culturais e o fortalecimento da cultura nordestina brasileira. Assim, espera-se que o produto educacional apresentado seja uma nova proposta de ferramenta que auxilie outros professores de matemática do Ensino Fundamental não apenas do Nordeste do Brasil, mas também de outras regiões, a abordarem o conceito do número pi de maneira contextualizada e com valorização da cultura local.
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Recurso Educacional 1

Título
CULTURA REGIONAL E O NÚMERO PI
Veículo
EDUCAPES
Link
https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179723 [Acesso externo]
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